序章　師長は優れた「実践家」である
　　『変革期の婦長学』再考－切り離される看護実践と看護管理
　　「実践家」としての私が取り組んだ最初の研究－婦長への期待
　　看護師長は豊かな看護実践力を持つ－師長の実践
　　認定看護管理者教育の光と影
　　今，師長のなすべきこと
　　師長の実践－その「知」を言葉にすることの必要性

第1章　病棟の実践を変える，イノベーティブな師長たち
　1．なぜ「師長」をテーマとするか
　　キャリアを重ねながら深まった「師長」への関心
　2．師長の臨床実践を読み解く
　　知の身体性
　　生きることは考えること
　　　－患者が考える時間を見守り続け，患者の可能性の芽を伸ばす
　　経験（受動）から引き出される能動的な振る舞い
　　　－患者の怒りやいらだちを受けとめながら，患者と看護師に能動的に向き合う
　3．看護学とは，臨床の知とは，何か
　　看護学の拡がりと汎用性
　　科学の知と臨床の知
　　師長の仕事と臨床の知

第2章　イノベーティブな看護管理
　1．師長とイノベーション
　　師長に求められる，社会の変化に対応した実践
　　師長としての実践に潜むイノベーション
　2．師長の行うイノベーションモデル
　　イノベーションモデルの構成要素
　　師長の役割遂行に必要な能力
　　師長が行うイノベーション－師長が看護師と共に成し遂げた取り組み
　3．イノベーションの機会
　　改めて，イノベーションとは
　　師長と共に考えるイノベーションの機会
　4．看護管理学と看護職生涯発達学の融合
　　2つの学問の融合，そこに至るまでの過程
　　看護管理学と看護職生涯発達学の根源にあるもの

第3章　文学に潜む，看護の知の水脈から探究する師長の臨床
　1．看護の知の水脈
　2．『闘』の中に描かれる師長
　　『闘』が書かれた時代
　　付き添い婦の視点から『闘』に描かれた師長
　3．『吉里吉里人』に描かれる師長
　　『吉里吉里人』の概要
　　湊タヘのキャリア
　　湊タヘの看護管理－効率よく本来の仕事をするために
　　高額な給与と看護職の育成
　　湊タヘの看護管理は実現可能か
　4．『わたしをみつけて』に描かれる師長
　　藤堂師長の看護実践
　　藤堂師長の看護実践に流れる知の水脈
　　准看護師，山本弥生の知の水脈
　5．知の水脈として受け継がれる「いのちに働きかけること」

第4章　新しい師長像を求めて
　1．師長が担う看護管理の目的
　　管理者である前に「看護師である」ということ
　　「患者や家族にとって必要なケアの保証」こそが，師長の責務である
　　看護師をマネジメントする
　　看護師を育成・支援する
　　看護師として，師長の仕事を表現する自分の言葉を持とう
　2．『変革期の婦長学』の問いから考える，新しい師長像
　　3つの認定制度と，キャリアの選択肢の拡がり
　　教員，臨床看護師，主任，師長を経験して見えてきたもの
　　『変革期の婦長学』からの問い
　　看護師のキャリア形成－臨床看護を極めた先にあるもの

おわりに
　　看護とは何か
　　問われる臨床看護の専門性
　　からだに働きかけるということ