教育担当者・指導者のための“気づき”で導く 新人・後輩・部下 看護教育リフレクション入門【電子版】

【自ら気づく新人が育つ】教育は一方通行に指導するのではなく、学ぶ側が自ら気づくことで学習効果・育成スピードが格段に向上する。自ら気づき学びを概念化するリフレクションを新人育成に活用するための方策を、具体例を紹介しながら解説する。

・はじめに

【第1章】経験学習とリフレクション
■1　リフレクションの土台となる経験学習
■2　正しいリフレクションの仕方～リフレクションの基準・手順
■3　評価・分析からの実際のワークの進め方
■4　教育者の役割と必要なスキル
■5　受容のプロセス～他責思考と自責思考
■6　自分を知る・相手を知る

【第2章】後輩指導・教育支援・育成場面でのリフレクション ―指導者側のポイント
■1　後輩指導のリフレクション
■2　教育支援・育成リフレクションで陥りやすい間違い
■3　リフレクションでの気づきと学び
■4　リフレクション事例を概念化する
■5　リフレクション事例を問題解決する
■6　看護教育リフレクションで必要なファシリテーションスキル
　
【第3章】看護教育リフレクションで使う概念化スキル
■1　概念化スキルとは
■2　概念化スキルに必要な5つの軸

【第4章】看護教育リフレクション（後輩のリフレクション支援）の進め方
■1　新人・若手スタッフへのリフレクション支援の進め方

【第5章】リフレクションによる後輩支援事例と解説
■1　リフレクションによる4つの後輩支援事例
事例1　Y教育担当によるAプリセプターの今年の新人教育についての支援面談
事例2　教育担当看護師である私（K）とインシデントを起こした新人との面談
事例3　教育担当看護師の私（S）と新人Cとのパス適応患者についての面談
事例4　教育担当副師長である私（N）と、リーダーをさせるか思案中の3年目看護師Dとの面談

【第6章】後輩指導プロセスレコードとリフレクション
■1　プロセスレコードでリフレクションをしてみよう