看護のための授業づくりガイド［Web付録付］【電子版】

30のQuestionとその答え・解説で、授業づくりの悩みを一発解決！

本書は、初めて授業をすることになった看護教員が「知りたい」と思う内容を、30のQuestionとそれに対する答え・解説で構成しました。著者らが自分たち自身が教員になったばかりの時を振り返り、「こんなことが知りたかったな」「こんなことを知っているとよかったな」と思った内容を詰め込んでいます。Web付録の動画と資料も活用しながら、授業づくりを見直しブラッシュアップしてみてください。

1　授業設計──授業計画はこう立てる
　　Q01　授業はまず何から準備すればいいのでしょうか？
　　Q02　授業はどう組み立てればいいのでしょうか？
　　Q03　学習目標ってどうやって決めればいいのでしょうか？
　　Q04　どうしてシラバスが必要なのですか？
　　Q05　1回分ずつ授業のシラバスをつくったほうがいいのでしょうか？
　　Q06　学生の学習意欲を高めるにはどうすればいいのでしょうか？
　　Q07　課題をする時間が足りないと学生が言いますが，どうすればいいのでしょうか？
　　Q08　授業評価アンケートって必要なのでしょうか？

2　授業方法──さまざまな方法を活用して授業する
　　Q09　どうしたら上手に講義ができるでしょうか？
　　Q10　どうすれば授業中に学生の思考を促せるでしょうか？
　　Q11　学生を惹きつける授業にするためにはどうすればいいのでしょうか？
　　Q12　オンライン授業にはどのような方法がありますか？
　　Q13　アクティブ・ラーニングってなんですか？
　　Q14　教員が説明する以外の授業方法って何かありますか？
　　Q15　グループワークをうまく実施するコツってありますか？
　　Q16　ディスカッションや実践の時間を授業中にとれるようにする方法はありませんか？
　　Q17　シミュレーション学習ってどうすればいいのですか？
　　Q18　高機能なシミュレータがないのですが，シミュレーション学習はできますか？
　　Q19　学生同士で演習すると真剣味に欠けるのですが，何かいい方法はありませんか？
　　Q20　演習の振り返りってどうすればいいのでしょうか？

3　評価方法──講義・演習・実習はこう評価する
　　Q21　学修成果はどのように評価すればいいのでしょうか？
　　Q22　どうすれば学生のがんばりを評価できますか？
　　Q23　筆記試験ってどうやってつくればいいのでしょうか？
　　Q24　実技テストの評価ってどうすればいいのでしょうか？
　　Q25　グループ課題の場合，学生1人ひとりを評価することってできますか？
　　Q26　実習の評価はどうすればいいのでしょうか？

4　改善方法──それぞれの段階で改善する
　　Q27　授業を改善したいのですが、どうすればいいのでしょうか？
　　Q28　コースの途中で学生の理解度を確認したほうがいいのでしょうか？
　　Q29　授業の途中で学生の理解度を確認したほうがいいのでしょうか？
　　Q30　カリキュラムが適切かを評価するにはどうすればいいのでしょうか？

Column
　1　指定規則って何？
　2　モデル・コア・カリキュラムって何？
　3　学習の動機づけ
　4　教育制度の基本
　5　成人学習
　6　短時間でできるアイスブレイク
　7　看護過程の学習にシミュレーションを組み込むことも効果的
　8　実習の単位を認定できるかを評価するって難しい
　9　Carrollの時間モデル
　10　3つのポリシーって何？

参考文献
おわりに
索引

資料・動画一覧
　資料1-1　配付シラバスの例：母性看護学概論
　資料1-2　同：成人・老年看護学概論
　資料2-1　コマシラバス（指導案）の例：母性看護学概論　第〇回
　資料2-2　同：成人・老年看護学概論　第○回
　資料3　反転授業で実施した演習の例：母性看護援助論演習　第〇回
　資料4　チェックリストの例：分娩介助技術
　資料5　ルーブリックの例：母性看護学実習評価
　動画1　母性看護学を例にしたGoogle Classroomを用いたオンライン教材作成法：Classroomの作成
　動画2　同：資料と動画のアップ方法
　動画3　同：課題のアップ方法
　動画4　同：Formでの小テストの作成
　動画5　協同学習の方法：シンク・ペア・シェア
　動画6　同：ジグソー法
　動画7　同：ワールドカフェ
　動画8　教員や臨床看護師が演ずる模擬患者活用のポイント
　動画9　学生同士でのロールプレイの注意点