教材づくりガイダンス【電子版】

看護実践そのものを教材として学習者の深い学びにつなげよう

もっと学生の心を動かす授業をしたいと思っている方、看護教員の強みを最大限に活かした教材づくりをしてみませんか。私たちはきっと、もっと学生の心を動かす、看護の本質を伝えるよい教材をつくることができる。新人期からでも授業を楽しくできる──。そう意図したベテランたちによる、臨床知を結集した待望のガイドブック。『看護教育へようこそ』『臨地実習ガイダンス』『学習指導案ガイダンス』に続くシリーズ第4作です。

第1部　深い学びにつながる教材づくり
　1　看護実践を「教材」にする意義
　2　教材──教授材料とは何か
　3　関連用語の定義
　　1　教材づくり
　　2　教材開発
　　3　教材解釈
　　4　教材研究
　　5　教具
　4　看護教育における効果的な教材
　　1　感動，戸惑いなどの情動が喚起される
　　2　多様な価値観の相互作用がみられる
　　3　看護の本質につながる内容を包含する
　5　看護実践から教材づくりへのプロセス
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈

第2部　教材づくりの成果──領域別事例集
　1　基礎看護学──食事の援助
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　2　基礎看護学──活動意欲を引き出す援助
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　3　地域・在宅看護論──在宅での看取り
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　4　成人・老年看護学──急性期の看護
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　5　成人・老年看護学──回復期の多職種協働
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　6　小児看護学──慢性期にある子どもと家族の看護
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　7　母性看護学──分娩期の看護
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　8　精神看護学──精神看護とは何か
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　9　精神看護学──統合失調症で多飲水の看護
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈
　10　看護の統合と実践──LTD話し合い学習法によるチーム活動論
　　1　素材の収集
　　2　素材を取り上げた理由
　　3　学習目標（主題）の確認
　　4　素材の吟味・精選
　　5　素材を教材にする
　　6　教材解釈

第3部　座談会──学習者を動かす看護実践の素材集め

付録　教材ワークシート集

索引

Column
　パターン相互作用論の効果
　「絶対お風呂に入りたい」Yさんの在宅ケア
　学生の「わからない」を学びにつなげる