第1章　看護教育学における測定用具開発の理念と特徴
　　　A　測定用具開発の理念
　　　B　測定用具の開発過程
　　　C　開発された測定用具の特徴

第2章　測定用具の活用可能性と活用上の留意点
　　　A　測定用具の活用可能性
　　　B　測定用具活用上の留意点

第3章　看護実践の質を測定する
　　　A　患者安全のための看護実践自己評価尺度──病棟看護師用──
　　　B　看護師の問題解決行動自己評価尺度
　　　C　看護実践の卓越性自己評価尺度──病棟看護師用──
　　　D　研究成果活用力自己評価尺度──臨床看護師用──
　　　E　在宅看護の質自己評価尺度
　　　F　看護師目標達成行動尺度
　　　G　患者教育力自己評価尺度──病棟看護師用──

第4章　看護職の役割遂行状況を測定する
　　　A　プリセプター役割自己評価尺度
　　　B　勤務帯リーダー役割自己評価尺度
　　　C　実習指導役割自己評価尺度──病棟看護師用──

第5章　教育活動の質を測定する
　授業の質を測定する
　　看護基礎教育
　　　A　授業過程評価スケール──看護学講義用──
　　　B　授業過程評価スケール──看護技術演習用──
　　　C　授業過程評価スケール──看護学実習用──
　　看護卒後教育
　　　A　授業過程評価スケール──看護系大学院修士課程用──
　　看護継続教育
　　　A　研修デザイン評価スケール──院内教育用──
　　　B　研修過程評価スケール──院内教育用──
　教授活動の質を測定する
　　　A　教授活動自己評価尺度──看護学講義用──
　　　B　教授活動自己評価尺度──看護学実習用──
　　　C　教授活動自己評価尺度──看護学実習カンファレンス用──
　　　D　教授活動自己評価尺度──看護技術演習用──
　　　E　教授活動自己評価尺度──グループワーク用──
　　　F　看護学教員ロールモデル行動自己評価尺度
　　　G　実習安全対策自己評価尺度──実習指導者用──

第6章　学生の学習活動の質を測定する
　　　A　学習活動自己評価尺度──看護技術演習用──
　　　B　学習活動自己評価尺度──看護学実習用──

第7章　経験の質を測定する
　　　A　看護学実習中の学習経験自己評価尺度
　　　B　職業経験評価尺度──臨床看護師用──

第8章　倫理的行動の質を測定する
　　　A　看護師としての倫理的行動自己評価尺度
　　　B　看護職者のための研究倫理行動自己評価尺度

第9章　学習ニードを測定する
　　　A　学習ニードアセスメントツール──スタッフ看護師用──
　　　B　学習ニードアセスメントツール──保健師用──
　　　C　学習ニードアセスメントツール──助産師用──
　　　D　学習ニードアセスメントツール──訪問看護師用──
　　　E　学習ニードアセスメントツール──看護学教員用──

第10章　教育ニードを測定する
　　　A　教育ニードアセスメントツール──臨床看護師用──
　　　B　教育ニードアセスメントツール──保健師用──
　　　C　教育ニードアセスメントツール──助産師用──
　　　D　教育ニードアセスメントツール──訪問看護師用──
　　　E　教育ニードアセスメントツール──看護学教員用──

第11章　異文化間比較を行う
　　　A　看護学教員ロールモデル行動自己評価尺度（英語版）

付録
　1　使用許諾手続きの流れ
　2　研究のための尺度翻訳に関する契約書

索引