科学的な看護実践とは何か（下）【電子版】

本書は、「看護教育」について述べられた薄井坦子教授の講演をまとめたものである。
看護婦にはどのような能力が要求されるか、また現代の看護教育は何をめざすべきか、そして科学的な看護教育とはどうあるべきか…。
自身の体験や思考のプロセスを具体的に語るなかで、教育の本来的な構造をあきらかにし、看護の頭脳（あたま）づくり、看護の技（わざ）づくりについて述べられている。

■１．これからの看護に期待される看護婦の育成

(１) 看護をどうとらえるか
(２) 看護婦にどのような能力が要求されるか
(３) 看護の能力を高めていくには何が必要か
(４) 「性差」について
(５) 「生物体」と「生活体」
(６) 看護学における人間論のレベル
(７) 学生の認識をどう訓練するか
(８) 何にでも興味を持って自己の認識を鍛える
(９) 日常生活の規制はどこから出てくるか
(10) 学校教育と現任教育の分担
(11) 対立概念をとらえて考える

■２．現代の看護教育について

(１) 看護教育に求められている共通な性質
(２) 教育の本来的な構造
(３) ナイチンゲールと看護教育
(４) 看護の心 ―看護をはかるものさし
(５) 看護に高い目標を
(６) 看護学の目指すべき方向 ―「生活研究」の必要性
(７) 看護教育のレベルに合った要求水準を
(８) 「生活研究」の具体例
(９) 看護に高い誇りを

■３．看護学における客観主義的偏向の克服 〔その１〕

(１) 人間の面白さ、看護の生々しさ、すべてをくるめた看護学を
(２) 対象を見つめ、その謎を解こうとする姿勢を
(３) 関わりを見つめるとはどう見ることか
(４) 対象の構造に分け入って問題を解く
(５) 看護過程を浮きぼりにする
(６) 意識的に取り組むことの大切さ
(７) 精神面のことでも証拠を示せる方法論を

■４．看護学における客観主義的偏向の克服 〔その２〕

(１) 人間の心の触れ合いを土台に据えた看護理論を
(２) 「看護的な感じ方」と「看護的な行動」
(３) 看護の頭脳(あたま)づくり
(４) 看護の技づくり
(５) 自らの意志としての看護