看護教育 Vol.67 No.1【電子版】
- 出版社
- 医学書院
- 電子版ISSN
- 1882-1391
- 電子版発売日
- 2026/02/09
- ページ数
- 120ページ
- 判型
- A4変
- フォーマット
- PDF（パソコンへのダウンロード不可）
電子版販売価格：¥2,860 (本体¥2,600＋税10％)
- 印刷版ISSN
- 0047-1895
- 印刷版発行年月
- 2026/01
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巻号一覧
概要
特集 専門基礎分野を臨床判断に接続する 時代と共に変わりゆく医療と社会の構造、そして教育界全体の動きを見据え、今求められている看護教育を皆さんと一緒に考えていきます。ベテラン教員はもちろんのこと、学生の指導に不安を抱えている新人教員の方にも役立つ一冊です。看護基礎教育のトレンドやトピックスを、特集や連載で深掘りしていきます。 (ISSN 0047-1895)
隔月刊（偶数月）、年6冊
隔月刊（偶数月）、年6冊
目次
特集 専門基礎分野を臨床判断に接続する
解剖生理学、病態生理学、薬理学、栄養学──いわゆる専門基礎分野は、看護実践を支える不可欠な基盤であり、人が生きるための生命の理の体系でもあります。しかし教育現場では、膨大な用語や概念を前に学生が苦手意識を抱き、学びの入口で立ち止まってしまう光景が少なくありません。知識が定期試験・国家試験のためのものにとどまってしまうと、実践との間には深い断絶が生じます。
この断絶を埋めるヒントは、知識を「自分ごと」にすることです。自身の体の中で起きている不思議に驚き、生命の仕組みを実感することは、学習へのスイッチを入れる契機となり得ます。さらに、臨床経験を持つ看護教員だからこそ伝えられる看護の文脈が、無機質であった暗記対象を、学生の「誰かを守りたい」という願いを支える思考の源泉へと変えていきます。
専門基礎分野は、患者を理解し、臨床判断を支える基盤であり、多職種と協働するための共通言語でもあります。本特集が、専門基礎分野を看護師視点であらためて見つめ直し、再構築する一助となれば幸いです。
解剖生理・病態生理と看護学をつなぐ教育の再考
本谷久美子
「意志ある学び」を叶える！ “臨床 総合知”──『人体』を自分ごとにする！ ライフプロジェクトの実践
大塚紀子
診療看護師の視点──専門基礎の知識は実践でこう生きる
廣岩直希、佐藤元紀
解剖生理学・病理学の知識をどう看護につなぐか──疾病理解の看護学的視点
池西靜江
薬理学ゼミナールの取り組みから──看護教員だからできること、大切にするもの
高塚由香里
栄養学と看護学の接点──生活や嗜好、全人的理解を支える基盤
倉貫早智
「看護学実習における病態教授活動評価尺度（EPTA-NCP）」の開発──学生の病態理解を促進するために
本谷久美子
推し臓器のススメ──看護教員と共有したい解剖生理の魅力
今村 恵
■巻頭インタビュー
弱い個人を前提に、「副産物としてのつながり」の視点で自己決定社会を捉え直す
石田光規さん
■焦点
新カリキュラム実現のための調整とアセスメントプラン──湘南医療大学での取り組み 2
山勢善江、小林紀明、片山典子、牛田貴子、川本利恵子
米国看護系大学協議会エッセンシャルズと看護学における コンピテンシー基盤型教育への移行
スーザン・ベイクウェル-サックス、デボラ・トラウトマン、細田泰子、水引智央、勝山 愛、根岸まゆみ
■特別記事
病と共にある生活と看護──当事者の体験から
石井美智子
■実践報告
D+PPDACサイクルとPBLを融合した保健医療福祉の問題解決のためのデータサイエンス──看護基礎教育の新たな価値の創造を目指して
栗盛須雅子、難波阿丹
●知を結び、実践を育むポラリス発の看護教育・1［新連載］
臨床判断の教育を、本気でやってみた！
菅野由美
●「なぜそう考えた？」を語れる学生に──臨床判断を支える論理的思考力の育て方・1［新連載］
論理的思考力の基礎を育む看護教育の実践──トゥールミン・モデルを背景にして
福澤一𠮷、宮下苑熏、神宮寺陽子、金子多喜子
●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・8
ヒューリスティック・システマティック・モデルと個別性
木村映里
解剖生理学、病態生理学、薬理学、栄養学──いわゆる専門基礎分野は、看護実践を支える不可欠な基盤であり、人が生きるための生命の理の体系でもあります。しかし教育現場では、膨大な用語や概念を前に学生が苦手意識を抱き、学びの入口で立ち止まってしまう光景が少なくありません。知識が定期試験・国家試験のためのものにとどまってしまうと、実践との間には深い断絶が生じます。
この断絶を埋めるヒントは、知識を「自分ごと」にすることです。自身の体の中で起きている不思議に驚き、生命の仕組みを実感することは、学習へのスイッチを入れる契機となり得ます。さらに、臨床経験を持つ看護教員だからこそ伝えられる看護の文脈が、無機質であった暗記対象を、学生の「誰かを守りたい」という願いを支える思考の源泉へと変えていきます。
専門基礎分野は、患者を理解し、臨床判断を支える基盤であり、多職種と協働するための共通言語でもあります。本特集が、専門基礎分野を看護師視点であらためて見つめ直し、再構築する一助となれば幸いです。
解剖生理・病態生理と看護学をつなぐ教育の再考
本谷久美子
「意志ある学び」を叶える！ “臨床 総合知”──『人体』を自分ごとにする！ ライフプロジェクトの実践
大塚紀子
診療看護師の視点──専門基礎の知識は実践でこう生きる
廣岩直希、佐藤元紀
解剖生理学・病理学の知識をどう看護につなぐか──疾病理解の看護学的視点
池西靜江
薬理学ゼミナールの取り組みから──看護教員だからできること、大切にするもの
高塚由香里
栄養学と看護学の接点──生活や嗜好、全人的理解を支える基盤
倉貫早智
「看護学実習における病態教授活動評価尺度（EPTA-NCP）」の開発──学生の病態理解を促進するために
本谷久美子
推し臓器のススメ──看護教員と共有したい解剖生理の魅力
今村 恵
■巻頭インタビュー
弱い個人を前提に、「副産物としてのつながり」の視点で自己決定社会を捉え直す
石田光規さん
■焦点
新カリキュラム実現のための調整とアセスメントプラン──湘南医療大学での取り組み 2
山勢善江、小林紀明、片山典子、牛田貴子、川本利恵子
米国看護系大学協議会エッセンシャルズと看護学における コンピテンシー基盤型教育への移行
スーザン・ベイクウェル-サックス、デボラ・トラウトマン、細田泰子、水引智央、勝山 愛、根岸まゆみ
■特別記事
病と共にある生活と看護──当事者の体験から
石井美智子
■実践報告
D+PPDACサイクルとPBLを融合した保健医療福祉の問題解決のためのデータサイエンス──看護基礎教育の新たな価値の創造を目指して
栗盛須雅子、難波阿丹
●知を結び、実践を育むポラリス発の看護教育・1［新連載］
臨床判断の教育を、本気でやってみた！
菅野由美
●「なぜそう考えた？」を語れる学生に──臨床判断を支える論理的思考力の育て方・1［新連載］
論理的思考力の基礎を育む看護教育の実践──トゥールミン・モデルを背景にして
福澤一𠮷、宮下苑熏、神宮寺陽子、金子多喜子
●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・8
ヒューリスティック・システマティック・モデルと個別性
木村映里